Vencer la resistencia de los docentes en cuanto a la incorporación de las TIC al trabajo docente significa no solo que ellos aprendan a manejar los equipos sino, más bien que aprendan a utilizarlos con propósitos educativos. También requieren de un cambio de actitud que les permita incorporar una cultura que abarca desde las prácticas pedagógicas hasta la discusión de temas éticos y estéticos que no les son familiares. Esencial para este cambio de actitud es vencer la percepción de amenaza respecto a que las tecnologías reducen o degradan el rol del profesor, cuestión compleja, puesto que el nuevo contexto que resulta de la presencia de los computadores en el aula, efectivamente implica una revisión del rol tradicional del profesor. Por ejemplo, implica el rediseño de los espacios de aprendizaje, donde los estudiantes tienden a involucrarse activamente y a menudo se desenvuelven mejor que los adultos. Es más, las TIC ofrecen mucho más información que la que un profesor puede saber y, por tanto, cambia el fundamento de su autoridad. Sin embargo, diversos proyectos de informática educativa han mostrado que, a pesar de estos cambios, el profesor sigue siendo crucial para guiar el proceso de aprendizaje en el contexto del plan curricular.

Esta realidad no es ajena en el distrito de Cajaruro y Bagua, a pesar de las diversas disposiciones y propósitos ministeriales, casi en todas las instituciones educativas en sus diversos niveles se observa el mínimo interés por adquirir o implementar con recursos tecnológicos y así facilitar los aprendizajes de los alumnos. Sin embargo, el problema tiende a hondarse desde hace unos cuatro o cinco años en que se viene extendiendo el uso de computadoras, internet y todas las herramientas que posee las TICs en el área comercial. Entonces esta masificación tecnológica se ha convertido en seres atingentes para la mayoría de los maestros y padres de familia dado que se sostiene que los niños y jóvenes se están convirtiendo en dependientes, ociosos y sobre todo que descuidan sus aprendizajes.

Por su parte los maestros, no ven con buenos ojos estos avances tecnológicos y más bien se sienten un tanto reacios involucrarse con ello. Una de las razones por la que se atribuye a esta problemática, las encontramos en los siguientes datos que hemos recogido a través de una encuesta a plicada a los profesores de la Macrored Educativa Cajaruro:

El 74% de los profesores se ubican entre un conocimiento y manejo regular - deficiente de la computadora en cuanto a los programas básicos. Estas cifras re repiten tan igual respecto al conocimiento de internet; mientras que respecto al uso de herramientas multimedia, sólo conocen el 33% de encuestados.

Por otro lado, encontramos que el 89% de los encuestados desconocen sobre la elaboración y uso de software educativos. Es más, el 70% manifiestan que es difícil y muy difícil aprender a darle uso pedagógico a la computadora e internet, incluso el 74% de los profesores opinan que sus conocimientos y dominio pedagógico de las TIC es deficiente y regular; sin embargo, sólo 53% manifiestan que no tienen interés por incursionar en el mundo tecnológico- educativo. Estas cifras corroboran y se relacionan entre sí, de ahí que sólo el 33% de profesores manifiestan que la IE donde laboran cuenta con laboratorio de cómputo implementado.

De ahí es que nos hemos propuesto aplicar el SOFTWARE DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC PARA FORTALECER EL ROL PEDAGÓGICO EN LOS PROFESORES DE LA MACRORED EDUCATIVA - CAJARURO 2008, evento que se inició en la IE 16210 entre el 14 de agosto al 17 de octubre, beneficiando a 30 maestros con un total de 78 horas de trabajo pedagógico.

Mag. Jorge Espinoza Fernández

      I.        REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Es sabido que nuestra provincia emerge a pasos agigantados, (explosión demográfica, poblamiento comercial y tecnológico, crecimiento organizacional y la insistencia de vicios sociales)  donde se evidencian señales claras en las que urge intervenir desde un principio intersectorial. Por ejemplo, todos coincidimos que necesitamos mejorar la calidad de la educación utcubambina, sin embargo, las acciones, proyectos que hasta hoy se han emprendido son insuficientes y en muchos de los casos no gozan de sostenibilidad y respaldo de una amplia participación intersectorial liderados por nuestras autoridades. Es más, son pocos las personas  que rajan sus envestiduras para conservar y hacer de nuestra provincia, así como lo dice la letra de su himno; es hermosa y fecunda, o tal vez no hayan adjetivos más apropiados para describir sus riquezas ecológica, cultural, artística, social, económica y científica”; entonces, “Necesitamos estar juntos para lograr lo que solos no podemos”. De ahí es que nuevamente levantamos nuestra bandera desde la Asociación Literaria Cultural Todas las Sangres” en coordinación con Radio la Voz y la Oficina de Promoción Social de la Municipalidad Provincial, para proponer la ejecución del siguiente proyecto denominado “EDUCAMAESTRO DESDE LA RADIO”.

GENERAL:

     Promover la participación de autoridades, directores, profesores y organizaciones de la sociedad civil, con la finalidad de consolidar esfuerzos y asumir compromisos para lograr juntos lo que solos no podemos en beneficio del desarrollo socioeconómico, político y cultural de nuestra Provincia de Utcubamba.

ESPECÍFICOS:

·         Fortalecer el rol pedagógico y social del maestro y los agentes educativos en la provincia de Utcubamba.

·         Estimular el desarrollo de las capacidades comunicativas y el pensamiento creativo-analítico y divergente de los maestros y autoridades.

·         Promover el desarrollo de capacidades en la producción intelectual y la capacitación docente.

·         Diagnosticar el grado de conocimiento y participación de los actores sociales respecto al rol educativo en nuestra provincia.

        III.    GUÍA METODOLÓGICA - PROGRAMA: “EDUCAMAESTRO DESDE LA RADIO”

      El programa se emitirá en Radio la Voz a partir del 03 de febrero durante todos los días domingos de 7.00 a 8.30 am con la participación de tres personalidades: autoridades, directores, profesores y organizaciones de la sociedad civil de la provincia (inscritos oportunamente según ficha y cronograma por programa) el mismo que se tendrá en cuenta dos etapas: periodo vacacional (enero, febrero y marzo) y periodo escolar (abril a diciembre) del presente año, cuya finalidad es consolidar esfuerzos y asumir compromisos para lograr juntos lo que solos no podemos en beneficio del desarrollo cultural, socioeconómico y político de nuestra Provincia de Utcubamba. Para ello utilizaremos la siguiente guía metodológica.

ACCIONES	TIEMPO
Breve saludo y presentación de invitados, propósitos y estructura del programa.	2 mn
Intervención musical:	3 mn

2.    DESARROLLO:

ACCIONES	TIEMPO
I. Aprendamos a aprender en la Sociedad del Conocimiento: Presentación teórica de un texto de interés sobre pedagogía, investigación y tecnología.	12 mn
a. Interactuemos juntos: A partir del tema abordado se promoverá el desarrollo del pensamiento creativo-analítico y divergente a través de interrogantes en dos procesos: Análisis, debate y compromiso.	20 mn
II. Actualidad y retos: Presentación y comentario de novedades, (directivas, decretos, leyes) sobre la educación en el contexto local-regional y nacional.	18      mn
III.    Producción intelectual y logros educativos: Presentación, difusión y comentario de textos seleccionado (libro, revista, artículo-literario-científico) y diversas experiencias educativas producidas en la provincia y/o región.	14          mn
a.   Interpretemos a los mejores: Se promoverá el desarrollo de la capacidad de comprensión y la concretización de compromisos a través de la interpretación de una frase célebre.	16 mn

3.    CIERRE:

ACCIONES	TIEMPO
Evaluación: Cada participante se evaluará a partir de una ficha de autoevaluación respecto a: Dominio y manejo teórico pedagógico, tecnológico e investigación, Capacidad de producción intelectual y pensamiento analítico-divergente, rol y compromiso social. (intervención musical)	4 mn
Despedida y agradecimiento:	1 mn
TOTAL	90 mn

          IV.    RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:

El proyecto será evaluado permanentemente con la participación activa de los miembros de la Asociación y sus aliados, teniendo en cuenta el logro de objetivos mediante una ficha de indicadores:

Mag. Jorge Edilberto Espinoza Fernández

ASOCIACIÓN LITERARIA CULTURAL TODAS LAS SANGRES